“高考＋复试”综合选才开创自主招生的先河

　　从1978年3月，中国科技大学创办少年班，开创中国超常教育的先河起，30年来少年班一直就是个敏感的话题，质疑之一就是少年班是不是“拔苗助长，摧残孩子”？

　　“少年班不仅不拔苗助长，反而是对“好苗子”的一种保护！”中国科大少年班管委会主任陈卿教授肯定地说，少年班选材不只是仅凭智力超常和年龄小，而是有科学规范的选拔程序，来甄别他们的智力水平和知识储备，最后挑选最适合进少年班学习的学生。

　　陈卿认为，少年班在一定意义上弥补了现行招生制度“选材大一统”的缺陷，创办少年班，就是给那些更早掌握了学习方法、正常情况下又无法进入大学深造的“早慧”学生，创造了一个学习机会，从某种角度说，也是对他们“减负”。

　　“当然，少年班选材也经历了由经验选拔到科学选拔的发展过程。”陈卿回忆说，当初选材是老师带着几份卷子，听说哪里有聪慧的少年，就去那里考他，觉得不错就把他招来。1978年3月入学的21名少年大学生，大多数没有参加当年的高考，是特别招收进校的。这种方式不够规范，也比较粗糙，但在初创时期在所难免。从1979年起，中国科大在探索中逐步将选材方式细致化、科学化，从过去的单一社会推荐、学校考察，逐步发展成为高考初选和本校有针对性地复试、面试相结合的录取方式。

　　经过高考初选后，少年班的复试非常严格，内容包括三轮。首先，是数学、物理、英语三科测试，主要了解学生对这些学科理解的深度、广度以及综合运用知识的能力；其次，是请大学教授们给这些学生上数学和物理课，用通俗的语言讲授一些他们从未接触过的知识，然后马上进行测试，检测这些学生对新知识的接受能力；最后，还要对他们进行心理测试，了解他们的心理成熟度。三轮测试完毕之后，再进行一次筛选，留下的才是正式的少年班学生。

　　实践证明，通过高考的初步筛选，再经学校的复试选拔，录取的学生质量是非常优秀的。中国科大常务副校长侯建国院士认为，少年班实施自主招生、初试与复试相结合、科学选拔和鉴别、尊重个性的科学公正的招生模式，是30年来不断探索和改进完善的结果，也是新中国成立后我国大学自主招生的最早的、系统的探索，为后来我国大学自主招生积累了经验。

　　宽口径通识教育模式引导学生成才

　　在中国科大创办少年班后，国内12所重点高校都曾试办过少年班，但由于种种原因，又先后取消了少年班。争议声中，只有中国科大少年班走过了30年。

　　“中国科大少年班的成功之处，还在于探索出了一条通识教育与因材施教相结合，专业教育与全面素质教育协调发展的培养模式。”侯建国介绍，少年班学生入学后不分专业，首先是集中进行为期两年左右的宽口径通识教育，全面打好数理化生、计算机、现代实验技能和外语基础，待到学生对学科和专业有所了解，再根据自己的志趣在全校范围内自主选择学科类和专业，从而保持和增强内在的求知创造的动力。

　　“少年班给了我自主选择专业的机会，也锻炼了我自主选择的能力。”最小纳米碳管的发现者、现执教于美国北卡大学的78级少年班学生秦禄昌说，“那时候，大学一般不给你选择专业的机会，可在少年班，我找到了自己真正的兴趣。”当时，杨振宁、李政道在物理方面取得的成就深深地激励了秦禄昌，并最终选择了近代物理系。

　　此外，中国科大还在全国高校中率先在少年班实施创新教育，推行自主研究性学习，配备“学导制”，实行在导师指导下的个性化学习，实施“大学生研究计划”，让他们比较早地进行科研实战训练，在实践中增强科学探索的兴趣。

　　在此间公布的少年班毕业生跟踪调查结果显示，目前在北大、清华、中国科大、复旦大学担任教授的就有近20人，有18人在西方一流研究型大学任正教授，有多人当选电气与电子工程师协会会士、美国物理学会会士、美国光学学会等会士，有多人获得海外华人物理学会优秀青年科学家奖、新加坡李光耀顶尖科研奖、美国Sloan研究奖、青年科学家总统奖、杰出青年电子工程师奖、国家自然基金成就奖、材料学会青年科学家奖、Parkard科学和工程奖等国际知名大奖。“一系列统计数据已经证明，少年班培养模式充分尊重和挖掘出了不同人才的不同潜能，符合人才教育和人才成长规律。”陈卿说。

　　注重人格培养和平常心教育

　　近些年，经常有指责少年班学生“生活自理能力差、心理问题严重、人际交往困难”的文章见诸媒体，不时引发人们对少年班办学的争论。

　　客观地说，少年班的学生大多数天资聪颖，但毕竟还是懵懂少年，他们的心智尚未成熟，其知识结构和心理结构尚未完整。为此，中国科大成立了专门的管理机构—————少年班管理委员会，将他们单独编班学习，配备责任心强的教师担任班主任，这种管理方式在全国也是独家的。对此，陈卿教授解释说，如果少年大学生招进来后，就分散到各个系或专业中去，生活在与自己年龄和心理都差别较大的群体中，可能不利于这群特殊人才的成长。

　　1985年，在总结和吸收少年班办学成功经验的基础上，针对高考成绩优异的学生，又仿照少年班模式开办了“教学改革试点班”，两类优秀学生同班上课，同室住宿，统一管理、相互补充、相得益彰，已成为一个和谐的整体，这是中科大对早慧少年进行特殊教育管理的又一个尝试。

　　与此同时，该校还邀请院士、资深教授和杰出青年学者担任“少年班学生指导教师”，指导学生进行专业选择和学习。每个“学导”负责指导3—8名学生，对他们选择课程、制定学习计划提供建设性意见，帮助他们了解各学科发展的最新动态和选择合适的科研课题。

　　“少年班的课程不只是数理化。”侯建国认为，少年班教育不仅仅是单方面的智力培养，而应该是全方位的发展和培养，尤其是非智力因素培养。1982年，该校在全国高校率先开展心理健康教育，开设人文艺术学科课程。同时，通过心理教育、社会实践、生存拓展训练等，全面提高他们的综合素质和能力。

　　少年班的学生并非是一群躲在校园里“死读书”孩子，他们的兴趣爱好非常广泛，业余生活是多姿多彩的。少年班直属党支部书记杨义英介绍说，在科大校园内，无论什么活动、竞赛，只要颁发奖项，领奖台上总能看到少年班学生的影子。在她的眼里，少年班是个单纯、快乐、充满朝气的群体快乐的群体。“跟他们在一起，我都感觉自己更加年轻快乐。”

　　曾提出废除少年班提案、以“朋友”身份而非“反对者”身份参加科大少年班30年庆典的蔡自兴说，少年班30年，为中国培养出一批杰出人才，然而随着时代的发展，让少年班面临新的机遇与挑战，早慧少年的培养必须倍加爱护、珍惜、保护。

　　“作为一种教育模式，少年班是对常规高等教育制度的良好补充和发展。”侯建国表示，中科大将充分利用在交叉学科领域的科学研究优势，加强少年班与合肥微尺度物质科学国家实验室等国家级研究机构合作办学，共同探索交叉学科高端人才培养新模式，为国家培养未来20年里急需的交叉学科的领军人物，使其在相关的科学技术以及经济等领域进行原始创新。

　　■少年班“群英谱”

　　根据中国科学技术大学的跟踪调查，少年班毕业生主要流向3个领域。

　　国内一流大学、科研机构。少年班毕业生在北大、清华、中国科大、复旦这4所一流名校担任教授的有20多人，其中78级的翁征宇是清华大学高等研究中心首位“杨振宁讲座教授”；85级杜江峰是国家973项目首席科学家，新近又入选教育部“长江计划”特聘教授。

　　国际学术前沿。少年班毕业生已有18人在世界一流研究型大学任正教授，有3人当选IEEE（电气与电子工程师协会）会士，3人当选美国物理学会会士，多人当选美国医疗信息科学院、美国光学学会等会士。87级庄小威在她34岁时成为哈佛大学化学与化学生物系、物理系双聘正教授,她曾是获得美国“天才”奖第一位华人女科学家。

　　国内外工商、金融、IT领域。据不完全统计，仅在IBM、英特尔、微软、杜邦这样的国际500强企业就职的就有149人，其中许多人担任重要职位。78级的张亚勤是美国电气与电工工程师协会100年历史上最年轻的会士,现任微软全球副总裁、微软中国董事长。78级高峰目前任德意志银行中国分行董事、总经理。78级郭元林现任紫光集团总裁，83级陈晓薇现任中华网总经理。