植根中国科学研究闯新路

　　“我有两个理想一直引领我为之不懈的奋斗。一是当医生，体会为人解除病痛、赋予人新生的希望与喜悦；二是当教师，感受教书育人、传承文明的神圣和崇高。”早在求学期间，李玉林教授就选择了攻读医学，毕业后更是潜心其研究，半生如一，坚持不懈，为后来的教书育人积淀了深厚的学术功底。

　　1979年，李玉林教授考入白求恩医科大学病理学专业研究生，从师于当时我国著名病理学家杨相林教授，开始执著于病理学研究。1986年，在白求恩医科大学病理学教研室工作的他顺利通过了国家英语EPT考试东渡扶桑留学,半年后顺利通过日本博士研究生的入学考试,成为第一个踏进日本东北大学医学部的中国大陆博士研究生，进入肿瘤间质血管病理学的研究领域。以在读博士生的身份，在国际学术会议上作关于《肿瘤血管发生与消退机制研究》的主题发言。1989年2月，他在日本东北大学完成学业，获得博士学位。

　　“我是中国人，根在中国，情在母校。”1989年11月，他在帮助导师完成阶段性工作后，放弃了在日本工作的机会，毅然回到母校，继续肿瘤间质血管病理学领域的学术研究。在国内率先建立了多学科交叉融合、协同攻关的肿瘤血管病理学研究方向，取得了一系列在国内具有影响的科研成果。他利用肿瘤血管的机能特点，选择性地增加肿瘤组织内抗癌药物的浓度，开创了一种治疗中、晚期恶性肿瘤的新方法，现已被国内广泛应用。他提出“把肿瘤血管密度作为判定肿瘤生长速度、侵袭程度及有无转移的独立指标”的理论已被全国的许多病理学工作者所接受。他目前新辟的抑制肿瘤血管新生的抗肿瘤基因治疗，已成为令人瞩目的研究方向。他依据病理学研究工作的宽厚基础及对生命科学发展的前沿把握，将肿瘤血管和干细胞血管组织工程紧密结合，组织成立了吉林省干细胞工程技术研究中心。目前他已经成为国内肿瘤间质血管病理学研究领域的学术带头人，所承担的一系列重大项目和成果都是在这个领域内展开并完成的。近几年中，先后发表了100多篇论文。

　　回首走过的为学之路，李玉林教授总结出了三个“经得住”：即经得住寂寞，经得住失败，经得住同行的检验。“做学问必须经得住寂寞，如果过不了这一关，则无法安心研究，面对寂寞，需要的是对事业的投入；做学问必须经得住失败，重复前人的工作很容易，但要创新就加大了风险，所以经得住失败体现出的是创新；做学问还必须经得住同行的检验，同行是最好的检验者，要做到这一点的关键是严谨。”对应这三个“经得住”，“投入、创新、严谨”成为他一直秉承的为学理念，更是他的为师准则，素来注重学识与个人修养共同发展的他在面试研究生时都有“双向承诺”：他向学生承诺，倾囊以授，人尽其才；同时，学生必须在科研道路上，要投入，要创新，要严谨。在他的带领下，病理学科1995年成为吉林省重点学科，1998年被评为卫生部重点学科。所在实验室2000年成为吉林大学重点实验室、211工程重点建设实验室，2003年成为教育部重点实验室及国家“985”整合生物学科技创新平台的主体。他经常教育学生：“科学允许失败，但绝不允许作假。这是我对自己提出的要求，也是对你们提出的要求，我们搞科研，弄虚作假就是伪科学，结果会害了社会，害了同行，也害了自己。”现在，“投入、创新、严谨”不仅是他一个人的为学理念，而且已经成为他带领下的整个实验室的学风。

　　情系教育三尺讲台谱华章

　　李教授认为，教师必须有深厚的学术功底，才能形成无限的学术魅力。他注重把科学研究中取得的学术成果，准确地反映在教材和教学中。对于本科生教学，他有着独到的教育理念：本科生教育的本质是素质教育、群体教育、基础教育。素质教育培养的是具有潜质的个体；群体教育要求教师在课堂上利用自己的知识调动学生情绪，达到师生的真正互动；基础教育主要体现在“三基”、“三特”、“五性”。“三基”指基本知识、基本理论、基本技能;“三特”指特定对象、特定时间、特定要求;“五性”即思想性、科学性、实用性、启发性、先进性。

　　他1999年12月任原白求恩医科大学校长，2000年任合校后的吉林大学副校长，在承担繁重的管理工作同时，始终没有离开过学生，离开过三尺讲台，不但指导研究生从事科学研究，而且始终坚持给本科生上课。从合校到2006年末，他直接面向本科生上课或专题讲座98学时，听课学生达7000人次。同时,还指导本科生第二课堂进行研究见习的学生20名。除非到外地出差，他周末和学生在一起讨论课题是雷打不动。

　　“工欲善其事，必先利其器。”在教学的各个环节当中，他非常重视用辩证法的思维影响教育学生，指导学生用辩证法的思想学习各门课程。他在讲授疾病的病因时阐明内因和外因的关系；讲授疾病病变时说明局部和整体的关系；讲授疾病过程时交代动态和静止的关系。辩证法思想的成功运用，使他在教学过程中思路清晰、逻辑严谨，在涉及到理论知识时，从理论谈到现象，又从现象触及到理论，总是会讲得深入浅出，通俗易懂。他上课时，教室里常常是“人满为患”，连过道上都站满了人。讲台上的他以其缜密的理性思维、明快风趣的语言、严谨求实的态度以及高昂的激情，引领着学生畅游在知识的海洋里，往往是一堂课已经结束，学生们仍迟迟不愿散去。

　　他始终坚持“要将学校办成输送精品人才的流水线。”在明确了医学本科人才的培养目标后，作为病理学学科带头人，他带领着病理学教研室全体教师不断的总结教学经验、学习先进的教学方法、融入国内外先进的教学理念，对病理学的教学内容和方法做了全方位的改革，主持国家教学研究课题5项，发表教学改革研究论文20余篇。

　　他主持的《临床医学本科专业课程体系优化研究》被教育部评为样板课题，并被认定为我国医学院校重要的课程改革模式，该成果提出的模块化课程体系及其革方案已在全国117所医学院校推广应用，2001年获吉林省高等教育教学成果奖一等奖，同年获国家教学成果奖二等奖。他在系统调查了国内外100余所综合大学医学教育的管理体制和运行机制的基础上，在国家重点课题《医学教育管理体制和运行机制的改革研究》中首次提出了我国综合大学医学教育管理体制和运行机制的推荐方案，引起了国家主管部门的高度重视，同时提出的建立医学教育的教育部和卫生部长效部际协调机制的政策建议，有些已经被采纳。

　　“亲其师而信其道。在给本科生上课时我比较重视构建和谐的师生关系，只有师生间架起沟通信任的桥梁，教师充分展现知识本身具有的魅力，才会吸引学生感受知识的美。”李教授的一系列教学改革，为学生充分认识疾病的发生发展过程，及其以后的临床学习和科学研究奠定了丰厚的理论和实践基础。

　　“授课准备充分，内容丰富，态度认真亲切，对学生耐心诚恳。”是学生们对他的普遍评价。他讲授的病理学理论、实验技术及相应新进展的专题讲座深受学生欢迎。讲台上的他不用看教材，也依然可以纵横捭阖，滔滔不绝。这种自信和能力来自于他长期的知识积累，来自于他了然于胸的知识融汇，也来自于他对教学的挚爱。

　　“我喜欢课堂，因为授课过程中我能发现学生在用我的教材时到底还存在什么问题。学生读书是最细的，一本好的教材，要经得起学生的挑剔。”李玉林教授以其在国内病理学界的学术地位和人格魅力，经全国医学教材建设指导委员会推荐，囊括了《病理学》规划教材5年制、研究生及专升本等5本教材的主编，其中5年制《病理学》被列为国家“十一五”规划教材，评为2004年吉林省教学成果一等奖。他主讲的《病理学》课程2006年被评为国家级精品课程。

　　在编写《病理学》教材的过程中，他坚持传承和创新并举，对传统的结构进行了调整，把最新的研究成果准确地反映在教材中，确立了和国际接轨的印刷编排形式；在组建编委会时，他以海纳百川的气度和宽厚的学术、人格魅力，把国内最权威的病理学专家吸引进来；在出版教材时，为保证质量，他亲自参加出版社的办公会议。该教材第六版自2003年3月修订到2006年末，发行逾50万册，已跃居国内医学基础类本科教材发行量之榜首，全国132所医科类院校有125所使用过此书，覆盖率达95％。他还以此教材为基础，相继编写出版了习题集、手册、要点、图谱等配套教材，形成了一套完整的符合我国医学教育实际的病理学教学教材体系。2006年本教材被教育部推荐为21世纪规划教材，同时被中国医师协会列为执业医师考试的必备参考书。

　　淡泊名利甘当人梯结硕果

　　“对学生来说，学习知识无疑是相当重要的，但仅限于此是远远不够的。作为教师，还必须致力于将学生塑造成一个品德高尚的人，一个勇于承担社会责任的人。”老师的一句话、一个动作、一种行为，都会对学生产生潜移默化的影响。在三尺讲台上，李玉林教授以渊博的学识引导学生，走下讲台，他以其严谨的态度影响学生，以其博大的胸怀爱护学生，以其高尚的人格感染学生。

　　“人才不是一个人，而是一个群体。作为一个群体，就要有将帅，有士兵。”在队伍建设上，他主张培养人才和引进人才并举，既注重培养身边的人才，又注重引进优秀的学科带头人。他对引进的人才不求全责备，以宽容的胸襟尽量给其创造良好的工作条件。现在他的实验室里从国外引进了4位教授，都是博士生导师，并陆续有科研成果发表，形成了“人才、成果、经费”的良性循环。他把很多相关的学术头衔及国家重大项目的带头人让给了年轻人，为中青年学术骨干脱颖而出，创造了十分宽松的环境。

　　在他的带领下，病理教研室加大了人才培养的投入力度，制定了青年教师导师制度、集体备课制度、试讲制度、国内外培训制度及听课制度等一系列制度，注重培养青年教师敬业精神、奉献精神。近5年来教研室先后有1人获得教育部优秀青年教师奖；1人入选教育部新世纪优秀人才支持计划；2人获吉林省杰出青年基金；5人获国家自然科学基金；1人获教育部优秀青年教师资助计划；3人获教育部回国人员启动基金。目前，他所在的教研室师资队伍的年龄、学历及学位、职称形成了合理的梯队结构。

　　作为学科带头人，他以人梯精神，为学生和青年教师搭建了展示自己的舞台，同时也为自己赢得了尊敬和爱戴。

　　他是医者，自始至终不负生命的重托，履行着救死扶伤的神圣使命；他是学者，众多研究成果解决了无数医学难题，恩泽惠及万千病患；他是师者，渊博的学识和高尚的人格启悟着莘莘学子。

　　他是不折不扣的摄影爱好者，摄影作品多次赢得国家级奖项；他是业余网球高手，在吉林省及长春市多次网球比赛中取得过好成绩；他是古典文学的推崇者，读孔使他励志奋进，厚德明礼；读庄令他志高趣雅，淡化世纷。

　　他还是众多荣誉的拥有者，身兼国家“985”整合生物学科技创新平台主任，吉林省干细胞工程技术研究中心主任、中国高等教育学会常委、中国高等医学教育学会副理事长、国家生命科学与技术人才培养基地建设指导委员会副主任、国家基础医学教学指导委员会副主任等10余种社会兼职，曾获国家有突出贡献的中青年专家、林宗杨医学教育奖、吉林省优秀教师等众多荣誉。

　　李玉林教授以其勤勉的作风、渊博的学识、严谨的态度、高尚的人格，不仅圆了学者学高、医者仁心、师者厚德的事业梦想，而且在淡定从容间勾画出有心、有志、有为的完美人生！