南京政院上海分院毕业学员追踪小组在部队获悉这样一件事：研究生学员小杜分配到部队机关后，连续写了几份调查报告，可最终都因缺乏指导性被打入“冷宫”。

　　无独有偶。一位回该院进修的学员对部队干部说，他前几年从分院本科毕业后，因不熟悉基层部队，很长时间不能胜任岗位需要，希望通过重新“回炉”全面提高自己。

　　这两件事在该院教员干部中引起不小的震动。有人认为：把培养学员的重心放在“学术型”上，忽略了“应用型”环节的教学，造成所学理论与部队工作实际脱节，是问题的主要症结所在。要着眼中国特色军事变革和新时期军事斗争准备培养人才，就应紧跟“贴近作战任务、贴近部队实际、贴近岗位需要”的要求，使课堂教学内容与部队建设需要紧密衔接。

　　搭准现代化建设的“脉搏”

　　他们与军事斗争准备一线作战部队“攀亲联姻”，为教员和学员到部队铺设“绿色通道”，使得“一人代职、众人受益”。

　　另外，还聘请部队领导担当学员导师，邀请一线部队干部学员“传帮带”。学院军事心理学教研中心还与102医院进行了对口交流合作，聘请了4名医疗专家担任客座教授，参与培养研究生和心理学短训班的授课。

　　该院充分发挥政治理论教学研究等方面的优势，经常组织各类教学科研骨干深入部队开展服务。政工教研室教员会同有关专家教授修订了《“三个代表”重要思想基层官兵辅导读本》，让官兵有了学习“三个代表”的通俗教材。

　　让教学与需要“同频共振”

　　在该院各类学科专业教学中，教学内容与部队实际、与军事斗争准备贴得紧不紧，是评估课程质量的一个重要标尺。因此，教员们调研、代职回来后，都在“第一时间”把从部队汲取的“养料”融入教学，搬进课堂，让学员感到十分解渴。

　　教材建设是人才培养的重要环节。该院制定教材编写和课程内容改革计划，明确提出新编教材必须紧紧围绕部队军事斗争准备来编写，已有教材要及时调整充实部队最新“素材”，对内容与部队实际已不相适应的教材教案，一律罚下。去年，该院完成的两辑11部教材，刚应用于教学就受到了学员的欢迎，许多院校还慕名前来购买。

　　着眼应用型人才培养的特点和规律。近年来，该院普遍采用导读式、研讨式、体验式、启发式等教学方法，引导学员自主学习和思考，提高独立获取、分析和处理信息的能力，增强适应性和创造性，催生了一大批让部队“拿来就能用”的应用型人才。