近年来，在我国很多地方，评“示范性学校”似乎已成为一种潮流。不管出于什么目的，学生家长都会争着把自己的孩子往“示范性学校”里送。来自湖北省的人大代表路钢对这种现象表示担心，他认为，教育是一个社会调节器，这种资源分配不公是居民收入差距拉大的折射反映，改变这种情况还需要一个过程。而目前我国的教育资源分配已经严重不公，尤其是优质资源，多集中在大城市、好学校，而评示范学校更是加剧了这种不公。他建议，教育政策的制定应该取向和谐社会、取向公平、公正，这样才能带动教育资源的分配趋向平衡。

　　来自湖南代表团的刘晓代表也对教育不公的问题表示忧虑。他认为，教育资源在区域之间、城乡之间、阶层之间分布得不均匀，个人获得教育的机会存在严重不均等。而教育的这种不均衡发展已经成了制约教育全面发展的重要根源，甚至已成为社会矛盾的焦点。

　　“有的中学出现了教职工私车群，有的地方教职工还在温饱线上劳作；有的学生被电子产品包围，有的学生至今与电子产品绝缘。”因此，他认为，教育作为实现和谐社会的基础和重要保障，应该把教育的公平性作为制定教育政策的出发点和重要目标，并适当地完善和改进一些已经不合时宜的政策。

　　全国人大代表、武汉市教育局副局长周洪宇已向湖北省代表团提交了《关于实现教育公平，促进和谐社会建设的建议》。他认为，优秀高校农村子女比例减少现象应引起全社会重视。

　　曾有专家指出，教育公平性恶化，保障公平应为政府首责。教育部部长周济日前在接受媒体采访时表示，教育公平是一个非常重要的问题，教育部门要把怎样处理好教育的快速发展和教育公平之间的统筹和协调，作为一个非常重要的任务来抓。