总裁的诞生:什么是教育的精神内核?

求学阶段的每一件事,都是为日后走向社会打基础。 

当你成为一个社会人,你想要在职场中扮演什么角色?为了扮演好这个角色,个体应该具备怎样的素质与能力?

 

怎样的教育,才能更好的帮助学生获得这种能力? 

在由青少年国际竞赛交流中心联合科技日报中国科技网举办的“国际太空城市设计挑战”中,我们跟踪了一组“公司”的总裁竞选环节,现场各位性格迥异竞选者的表现与结果,也许能给上面的问题一个好的解答。  

在这个环节中,五支来自不同地区的学生队已经组建成一家共计48人的商业公司,分成结构、运营、自动、人居四个不同的职能部门,并且每个部门已经选举出一名部门经理。 

为了确保公司下一步有方向有目的的快速运转,他们需要依次通过自荐演讲和不记名投票的形式在公司中推举出一名总裁以及两名分别负责工程和商业的副总裁。 

五支不同的队伍组成: 

福建省厦门第一中学队(12人)

广东省贝塞斯国际学校队(12人)

江苏省昆山中学队(12人)

内蒙古呼和浩特市第二中学队(6人)

四川省成都七中嘉祥外国语学校队(6人)

共计有五位来自不同学校的学生参与总裁竞选,他们分别是:

从左至右 

江苏省昆山中学汪文韬

重庆市南开中学吴迪

成都七中嘉祥外国语学校程楷倢

广东贝塞斯国际学校毕尧初

厦门一中陆明康

我们观察并记录了竞选者的演讲措辞、肢体动作,同学提问及应答,以及现场气氛,希望能够对事情的发展脉络做一个梳理分析。

 

汪文韬:根据问答环节的表现,性格气质比较随和,成败欲不强烈,演讲中甚至直言,选不上也没有关系。 

吴迪:演讲及问答环节,吴同学的肢体摇晃比较明显,多次在表达中出现独裁的词汇。试图用自己校学生会主席的身份标签表明自己适合这个职位。因为紧张,出现过三次以上的忘记同学提问甚至需要停顿下来组织回答的情况。 

程楷倢:由于没有及时赶到现场,因此错过了现场演讲的机会。 

毕尧初:身材比较高,语速比较平稳,定立不动时,两手会做叉腰或者侧操裤兜的姿势,因为紧张,微微有驼背的身姿。

陆明康:站姿与身体动作的规矩,透露出优秀学生的信号。自我表述比较有条理性,不需要说话时,两手交叉垂放身前。但在台上出现了自己一人独自站在讲台一侧的情况,性格主动性不强。

 

提问多聚焦在职责调配与冲突解决上,有一位同学提问:PPT与建模人才属于具备特殊专长并且对公司作用突出的人才,如何能在比赛开始快速鉴别出具有这种能力的人才,并对工作做好分工?如果出现A员工对B员工工作不满意的情况,应该怎么解决?

 

我们来看一下诸位竞聘者的答案。(有书面化)

 

吴迪:如果大家某位成员的PPT(工作)不满意,大家都聚集在一起,不需要在乎个人的面子,如果对某位同学做PPT的效率或者成果不满意,可以直接提出来,我们可以根据每一个同学的建议,选择出每个部门最好的人选。如果不同部门PPT人才出现过多或过少的情况,为了公司的总体调配,要么通过抽签决定人选,要么,只有独裁。

吴迪在讲述完自己的观点后,出现的几秒的停顿,有同学私下悄声:又是独裁,又不是希特勒。

汪文韬:假如出现矛盾,每一个人首先提出自己的方案与优势讲出来,随后我们再去思考哪一个优势相对更好,之后大家一起决定谁更胜任这个职位。

陆明康:我们应该从制度上着手解决,在一开始,我们就应该把具备优秀建模能力但又没有清楚的定位自己部门的专项人才提取出来成立美工组,在这些人中推选出一个领导者。在执行任务的时候,进行任务分包。比如做出一个太阳能板,需要两个人负责,人居需要绘图,那么找出手绘人才进行完成。

对于A员工对B员工不满意的情况,这个问题很简单。该讨论决定就讨论决定,如果不能讨论决定,那么两人把自己的想法和作品铺陈出来,由领导层或者美工组同学进行投票决定。

毕尧初:在分工问题上,首先我们需要保证分个组的进度都是齐头并进没有落后的。其次,我们要确保每个人在规定的休息时间之外都必须有工作在做。有些时候,如果某个部门有空闲的人有能力去做其他工作,那么他可以先去帮另一个部门解决一些当下问题。如果有人不知道自己应该做什么,我们可以观察哪一个部门需要人手,然后对比员工的个人能力是否能够胜任这份工作。

第二点,假如公司出现A对B不满意的情况,其他竞选者也已经提到过,两位应该同时把自己的成果摆在台面上,解释自己的优势,首先由部门部长判断成果好坏。假如部门部长解决不了,那么传达到三位总裁,我们一起做一个决策。

 

观察:通过几位竞选者的回答,我们可以发现:

吴迪同学不注重照顾“员工”的个人情绪。出现问题,容易凭借个人好恶做出决定。然而,总裁也只是一个不完美的人,怎么可能事事都判断无误呢? 

汪文韬充分尊重每一个“员工”的想法,甚至决策也照顾每一个人的意见,然而这种扁平化无政府式的做事方式,如何能确保决策的高效性呢? 

陆明康做事更加看重制度,他更加注重在开始设定尽可能完善的制度。而对于员工分歧的处理上,他的解决方案似乎比较模糊,这样出了问题,岂不是会造成一团糟的局面?

毕尧初提出的解决方案既考虑了公司全局与团体性,同时充分尊重每一位成员的个性发挥,个人找准定位,优者人尽其才,大局统率下的公司又能良性运转。在矛盾的解决上,也充分考虑了每个职级的能动性,各层领导逐级负责问题,才能够最快最有效的解决它。

 

跟踪到这里,哪一位竞选者是众望所归,相信看客心中也有了一个大体判断。毕尧初同学以30票的优势获选CEO,成为GrumboAerospace公司的总裁。 

随着竞选结束,我们可以设想,一个能够获得大家认可,称得上合格或是优秀的总裁,应该具备怎样的素质与能力? 

喜好独裁、不照顾“员工”感受的吴迪落选了,处事随和而决断力不强的汪文韬落选了,注重制度性而主动亲和力不够的陆明康落选了,在该出现的时刻没有出现的程楷倢落选了。 

性格平稳,既能够统筹全局,又能够兼顾员工个人感受,为员工个人处境打算的毕尧初,成为多数人支持的理想总裁人选。 

接下来,我们来解答第二个问题,怎样的教育,才能够助益学生更好的胜任期待的社会角色? 

我们每一个人,都是在入职之后,才开始思考怎样才能当总裁,如何才能当一个合格/优秀的总裁。而“国际太空城市设计挑战”,它把思考的时间提前,在求学的阶段就开始启发学生的认知。 

当一个正值青春期的学生能够提前找准人生目标,并且明确知道应该为目标做出哪些努力,那么我们有理由相信,他在日后的努力过程中,将会少一些迷茫与无目的,多一分笃定与坚毅。 

教育的目的,在于启发学生认识世界并自我认知。知道自己为什么而学习,知道自己需要学习什么,这是STEM教育贯穿始终的精神内核。

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责任编辑:韩凤鸣
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