STEAM大事件| 2016未来之城上海区域赛精彩回放~

2016未来之城大赛中国区总决赛正在紧张的筹备之中,大量的优秀参赛团队即将集聚北京,想想小编还有点小激动呢~

在大赛到来前先让我们把时间倒回到2016未来之城上海区域赛,一起看看上海参赛学生们的精彩表现吧~

滴哩~滴哩~时间回溯

如今,孩子们心目中的未来之城是什么样的呢?2016年11月27日未来之城上海地区作品展评活动在华师大二附中举行。

现场学生们构建的百年之后的“未来之城”可谓是上天入地,脑洞大开!让我们一起来看看他们的创意吧!

学生团队搭建的未来之城模型

来自建平实验中学的学生团队就把他们心中的“未来之城”设定在南极附近。在这座城市里,人和企鹅可以和谐共处!

城市被设计分为左边的生活区和右边的旅游区,进入旅游区,人们可以通过廊桥,从高空观察企鹅的原生态生活。团队还设立了一个企鹅研究中心,可以通过大数据对企鹅的健康状况等进行观察监测。

“脑洞大开”的设计可不是天马行空、随心所欲的创想。关于城市分区功能布局,学生们也是考虑得十分周全。

小编看到,城市中的生活区按功能设计分为居住区、商业区、南极科考区、工业区等。居住区、工业区的选址还综合考虑到了风向和城市河流走向。

在生活区,学生还设计了一个多功能公共空间,白天作为科普展示馆,晚上闭馆后,展品沉降至地下,就可以成为供居民运动的体育场馆。

城市生活使用的则都是绿色能源。在工业区,团队设计利用的是盐差能发电,即利用河水、海水之间的盐度差发电,同时,利用风能、太阳能等清洁能源作为辅助。

看到这儿,你是不是对和萌萌的企鹅和谐共居一座城市有点期待呢?

对于“未来之城”的构想,学生们的脑洞没有最大,只有更大!

这不,有学生直接把城市搬上天空、移入海里!

向明初级中学的学生团队就设计了一座海底城市,选址在夏威夷附近。

队员曹锦天告诉小编,随着全球海平面上升,未来一些低海拔的城市可能会被逐渐淹没,那为什么不干脆让人类住到海底?

在他们的设计中,这座海底之城可容纳20-50万人居住,海底居住区、商业区等功能布局一应俱全。海面上的平台则被设计成为城市公共空间,住在海底的人们可以通过电梯上至公共空间,进行休闲娱乐活动。

同样是考虑到海平面上升,莘松中学的学生团队设计了一座位于青藏高原的“天空之城”。

在这座城市里,建筑被设计成一棵棵大树的形态,“树冠”是每个社区的公共空间,“树叶”上的一座座房子则是居民区。

让我们看看,学生设计出的“未来之城”都长啥样:

看到这儿,不难发现,在城市设计过程中涉及到的地理、环境、规划等知识,对于这些初中生来说,要掌握并综合运用可是不小的考验。

莘松中学指导老师邓锐告诉小编,为此,学生在课余查阅了大量相关文献资料,并且不断进行头脑风暴,一稿稿地修改完善方案。“几乎连续一个月的时间,他们每天晚上忙到8、9点。”邓锐说。在现场转了一圈,小编发现,几乎所有的团队都是如此,“脑洞大开”的背后是“啃”下一叠叠文献的厚积薄发。

这也是“未来之城”大赛作为一项国际青少年STEAM教育活动所倡导的跨学科学习体验。在华师大二附中副校长施洪亮看来,活动让学生体验到完整的工程设计流程,并通过头脑风暴设计方案,通过动手制作、反思迭代,完成城市设计中的各种问题。

这个过程中,就需要打破固定学科知识界限,学生需要接触到包括自然地理、建筑、交通、能源、自然灾害处理、社会问题、分区布局、公共空间、比例尺等各类综合的问题。” 施校长说。这个过程正是对于学生传统分科学习的突破,有利于将学生知识体系进行最大限度整合。

同时,活动也正改变着传统教学方式,让学生在自我驱动下进行自主探索式的学习。在构建“未来之城”的过程中,学生从发现问题开始,再到在教师指导下,进一步界定问题,学生进行信息搜索、挖掘,案例研讨,最大限度激发灵感和创意,并将这些知识成果运用在城市设计实践之中,这样全新的学习体验,恰是一个自主学习知识的过程。

施校长表示,在城市设计中,很多问题往往是复杂的。学生必须权衡、取舍各个群体的利益。在经历解决这些问题的过程中,也提升了他们的思维品质,包括批判性思维、应用性思维、创造性思维,也有利于提升学生的综合领导能力、团队合作能力。

加载更多>>
责任编辑:何沛苁
专题 更多>>