科技日报记者 颉满斌 通讯员 曲倩倩
9月5日，教育部公布第四批“全国高校黄大年式教师团队”拟入围名单，兰州大学地球表层系统科学教师团队名列其中。这支由潘保田教授带领的团队扎根西部，在青藏高原隆升及其环境效应、干旱区环境演化、黄河流域生态保护等领域取得多项具有国际影响力的成果，成为西部地学研究和人才培养的重要力量。
“这份荣誉是新的起点。”潘保田表示，“黄大年精神的核心是‘心有大我，至诚报国’，我们团队‘立足西部、服务国家’的理念与之高度契合。”
精神传承：以“勇闯三极”精神铸魂育人
兰州大学地理学科师生长期以来深入极险之地开展科学考察，“师生三代勇闯三极”的故事，传递着不畏艰难、奉献国家的动人情怀。潘保田介绍，以李吉均院士等为代表的老一代科学家，20世纪五六十年代就在青藏高原开展研究，提出了具有国际影响力的学术观点。第二代以秦大河院士等为代表，他代表中国横穿南极，为我国南极冰川与环境研究做出开创性工作。第三代以效存德教授等为代表，为我国北极地区环境研究做出重要贡献。
这种不畏艰险，献身科研的精神始终鲜活地流淌在团队每一位成员的血液中。
团队成员王乃昂教授回忆，2000年7月，他带领师生在民勤县青土湖考察时，遭遇黑风暴和冰雹袭击，气温骤降至零下，团队一度面临失温危险。凭借丰富经验，最终全员安全返回。这次考察为后来研究阿拉善高原和巴丹吉林沙漠的古湖泊演变奠定了基础。
类似的情况也发生在聂军胜教授身上。他在柴达木盆地采样时遭遇大雪迷路，食物耗尽，直至晚上10点才被同事寻获脱险。这样的经历正是团队科研工作的真实写照。
在精神传承的激励下，团队每一位老师都心存躬身耕耘、矢志不渝的使命感。
截至目前，团队中已有2人荣获甘肃省优秀教师“园丁奖”，4人获得宝钢教育优秀教师奖；王乃昂教授、聂军胜教授入选国家重大人才工程计划；勾晓华教授更是屡获殊荣——全国五一巾帼标兵、全国三八红旗手、中国青年女科学家奖……
教学科研：以创新实践服务国家
团队创新实施“一课多师、一师多课”制——一门课程由多位教师共同承担，每位教师讲授自己科研中最擅长的部分，让学生接触到最前沿的学术动态。王乃昂教授主持修订的《自然地理学》教材在保持经典内容的基础上，整合新观点、新数据，2021年荣获首届全国优秀教材奖，发行量稳居全国地理学类教材首位。
课程建设方面，团队打造出“金课矩阵”：2门课程入选国家级精品课程，1门成为全国双语教学示范课程，5门课程跻身省级一流课程。这些课程与4个省部级野外台站深度联动，让学生在真实自然环境中验证课堂所学。
团队构建的“发现计划”实践教学体系，通过野外实习、专项实习和校际联合实习，培养学生的实践能力和创新精神。“巴丹吉林沙漠科学考察”等专项实习受到央视报道，并于2014年荣获国家级教学成果二等奖。迄今已有40余人成长为国家级人才。
“科研要瞄准国家最需要的地方。”潘保田这句话，是团队多年来恪守的信念。针对黄河流域生态保护这一重大战略，团队历时3年，走遍黄河上游13个县市，开展生态保护和高质量发展研究，许多建议被《规划纲要》充分吸纳。
在巴丹吉林沙漠，团队取得了多项重要成果。2018年，他们在沙漠腹地建立科学观测站，填补了该区域水文气象数据空白。团队还发现沙漠湖泊存在“暖岛效应”，推翻了传统“冷岛效应”理论，相关成果发表于《自然·气候变化》。2024年，巴丹吉林沙漠“沙山—湖泊群”成功入选《世界遗产名录》，团队提供的技术报告成为申遗核心支撑。
团队的研究成果还服务于川藏铁路、南水北调等重大工程、也正致力于为新时代国家重大工程的长期安全运行提供科学支撑。
人才培养：以“传帮带”机制薪火相传
团队培养的学生代表李卓仑，在学习期间就表现出出色的钻研精神，在团队支持下开展钙质根管研究，重建了阿拉善沙漠环境变化历史。目前已发表SCI论文39篇，成为该领域的青年学者。
李卓仑的成长并非个例，其背后是一套成熟而温暖的老中青“传帮带”机制。耿豪鹏教授表示：“团队的本质就是要发挥传帮带作用，团队的氛围非常和谐，特质是‘鼓励创新、容许失败’。”
这种高度协作、自由包容的文化，结出了累累硕果。团队已获得国家自然科学奖二等奖2项、国家科技进步奖二等奖2项；五年主持重大课题10余项，发表论文400多篇，其中20篇入选ESI高被引论文。聂军胜教授当选国际地层年代校准亚委员会选举权成员，团队的学术影响力不断走向世界。
站在新的起点上，潘保田表示，团队建设是一个长期过程，永远在路上。未来，团队将继续紧扣西部地域特色，深化在青藏高原隆升、环境演变等领域的探索，同时拓展环境模拟与预测等新方向。育人方面，团队正深化培养模式改革，优化培养方案，加强国际合作，培养更多兼具家国情怀、创新能力和国际视野的优秀人才。
（受访者供图）
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