科技日报记者 赵汉斌
新时代，职业教育被赋予了新的历史使命。职业教育如何以科技赋能，从而向新、向高、向未来？
记者从21日至22日在云南大理举行的现代职业教育科教融汇专业委员会主任委员单位联席会议上了解到，目前我国正在进一步强化职业教育，推动创新链、教育链、产业链、人才链深度融合，形成协同育人的良好局面。
科教融汇，助推职业教育改革
近年来，在我国职业教育实践中，科教融汇的理念，已深入到教学、科研、人才培养的方方面面，成效卓著。
在昆明冶金高等专科学校的矿井通风课程教学中，师生们把科研与生产、教学有机融合，不仅为矿山解决了通风安全问题，还培养了教师和学生的专业技能，促进了学科和专业的可持续发展。“通过科研与教学的结合，我们不仅解决了实际生产中的问题，还为学校培养了一支既能教书、又能做科研的双师型队伍。”昆明冶金高等专科学校党委书记杨金华介绍。
“我们的两代矿井通风教师，累计完成了78项科研项目，取得了多项具有理论突破和应用成效的科技成果，为矿山培养了一支留得住、用得上的专家型队伍，同时也提升了学校的教学水平和科研能力。”昆明冶金高等专科学校科技处处长潘灿辉告诉记者。
在济宁职业技术学院人文科技素养协同创新联合体的工作中，积极探索科教融汇的新模式和新路径。“我们通过科教融汇，致力于培养具有人文素质高、科技素养强、创新意识优的大国工匠，为地方产业发展提供坚实的人才支撑。”济宁职业技术学院院长李中国表示。
记者了解到，该院通过举办教育科技人才“三位一体 融汇发展”研讨会、开展国家级和省部级科研项目、推进科技成果转化等举措，不仅提升了自身的科研实力，还为地方经济社会发展提供了有力的人才和智力支持。2023年，学院成功立项教育部中华优秀传统文化专项重点项目，实现了人文社科类国家级重点项目零的突破。
一个个生动的实践案例，展示了科教融汇在职业教育改革中的重要作用。通过将科研与教学紧密结合，职业院校能够更好地培养适应市场需求的创新型技能人才，为地方产业转型升级和经济社会高质量发展注入新的动力。
融汇深化，培育高素质技能人才
走进位于云南苍山洱海之间的大理农林职业技术学院，记者看到这里现代化实验室和实训基地一应俱全。学生们不仅能在田间地头实操农业技术、实训基地操作农业机械，还可在实验室研究咖啡等全系列食品的加工，熟练制作并虚拟销售一杯杯香飘满屋的云南咖啡。
“我们以乡村振兴为重点，充分发挥专业优势，举办各级各类农技培训，选派‘三区’科技人才服务基层，助力乡村振兴。”大理农林职业技术学院党委书记陈朝聪介绍。
近年来，大理农林职业技术学院与100多家企业合作，开展订单式人才培养，聚焦区域产业发展，先后牵头成立了云南省乳业产教融合共同体和大理州咖啡产业学院，校企协同共建国家乳品加工技术研发分中心、乳酸菌国家工程实验室，建成国家级兰花工厂化生产示范实训基地，为区域产业发展提供人才和智力支持。
“我们以强农兴农为己任，紧扣现代农业，不断优化专业结构，对接农业产业链设置了34个专业，形成‘以农为主、兼顾非农’的专业布局。”陈朝聪说。
来自北京、河北、山西等12个省（区、市）的职业教育领域专家学者、企业代表认为，产教融合不是物理叠加，而是深度融合的“化学反应”。职业教育科教融汇，需要深入探索科教融汇的内涵、机制和模式，通过建立校企合作等长效机制，促进职业院校与企业之间的资源共享、优势互补，实现人才培养与产业需求的无缝对接。
“建立校企合作、产教融合的长效机制，需要着力搭建科技成果转移转化新体系，动态发布人才和产业科技创新需求。”山东畜牧兽医职业学校党委书记郑立森建议，同时可开展技术经纪人培训，推动高校和企业的创新成果高效转化，培养更多高素质技能人才。
（受访单位供图）
