科技日报记者 杨思晨
近日，“2025数智赋能 科创未来”第四届青少年互联网大会在北京师范大学召开。大会聚焦科学与工程教育、数字素养提升、人工智能发展与青少年成长等核心议题，持续打造跨界对话与多方协同共建的交流平台。
如何加强青少年科学与工程教育？青少年数字素养怎样培养？大会现场，多名专家学者围绕这些问题进行了深入交流与探讨。
培养创新能力
在科技迅猛发展、社会不断变革的当下，未来社会对具备创新能力的人才需求愈发迫切。多位专家指出，加强青少年科学与工程教育，培养更多具有创新能力的青少年，是提升国家科技实力、实现长远战略目标的关键。
北京师范大学党委常委、副校长康震表示，要提升我国大中小学生科学与工程素养及创新的实践能力，为国家的长远发展储备源源不断的创新力量。中华国际科学交流基金会理事长陈曦同样认为：“培养大批富有科学素养和创新能力的后备人才，对于筑牢我国科技强国之基、迈向高水平科技自立自强具有重要意义。”
创新能力本质上是一种发现问题的能力。这是人类独有的特质，机器难以具备。人类能够从复杂的现象中敏锐地捕捉到问题的关键，进而推动知识拓展和技术革新。青少年是国家的未来，加强青少年科学与工程教育的关键，正是培养他们这种发现问题的能力，即创新能力。只有青少年具备了创新能力，在未来学习和工作中，他们才能拥有解决各种复杂问题的新思路和方法。
对于青少年创新能力的培养，发展中国家工程科技院院士、北京邮电大学原副校长钟义信认为，有三个要素比较重要。首先要有创新的激情。创新并非简单的标新立异，而是一项复杂、艰苦且深刻的劳动。若缺乏激情，在创新过程中遇到困难时，人们很容易改变方向或选择后退，难以取得实质性进步。其次，良好的科学素养同样关键。科学素养涵盖对科学、技术、工程基本知识与基本能力的掌握，若缺乏科学素养，创新可能就沦为标新立异，而非真正的科技创新。最后，即便拥有激情与素养，创新之路仍会充满挑战，需要研究者具备出色的想象能力。当传统解决方案失效时，要相信自己能够找到解决办法，并通过理论与实践的结合，逐步培养出创新能力。
提升数字素养
康震指出，人工智能等新兴数字技术正深刻改变社会发展模式，带来教育理念与人才培养方式的根本转型。
2019年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》明确，加快信息化时代教育变革；2023年，《数字中国建设整体布局规划》提出，构建覆盖全民、城乡融合的数字素养与技能发展培育体系。前不久，教育部基础教育教学指导委员会发布了《中小学人工智能通识教育指南（2025年版）》和《中小学生成式人工智能使用指南（2025年版）》，旨在推进人工智能全学段教育，在“政—校—企—家—社”多方协同下，既释放技术赋能教育的创新潜能，又筑牢教育主阵地的价值根基。
智能时代，如何提升青少年数字素养、发挥数字教育资源优势，塑造科学与工程教育新动能、新优势？
会上，多位专家结合实际案例进行了探讨。北京师范大学附属中学课程教学中心副主任张建彬表示，学校自2019年起开展人工智能教育，目前正从单纯人工智能教育向跨学科教育转变，尤其在创新人才培养方面持续发力。如今，学校正与企业探讨开发具有更多功能的智能平台，用来记录学生与大模型对话的思维过程，利用AI分析呈现学生思维链条画像等，通过协同育人模式，为青少年学习搭建更好平台。
北京市丰台区教委创新人才发展中心主任、青少年创新学院院长孙震则以丰台区为例，探讨如何利用数字技术赋能科学教育、提升学生数字素养。他表示，丰台区在科学教育与人工智能的结合方面做了诸多探索。例如，针对学生对地质学感兴趣但缺少专业老师的情况，他们为学生搭建了智能体平台，筛选合适的知识，供学生自学。同时，鼓励老师通过通用大模型帮助学生学习，提高多学科综合性知识学习效率。后续，他们还计划在脑科学与航空航天等领域发力，持续课程赋能，培养拔尖创新人才。“我们看到了人工智能技术的迅猛发展，基础教育领域也应该敞开怀抱，拥抱技术对我们的助力。”孙震说。
