科技日报记者 张蕴
“在峰岚杯文艺大赛中，我作为主演，用话剧展现科研人员探索理论真相的历程……”近日，在大连理工大学计算机教室，未来技术学院2024级学生苑景琪向屏幕中的数字人评委讲述一年来的成长经历。她正在使用学院学生创业团队自主研发的AI人机问答评价系统进行年度成长答辩。
在答辩过程中，系统先解析她上传材料中的内容逻辑与表达结构，再通过语音识别技术迅速捕捉陈述信息，随后基于学院育人理念和教师形象训练而成的高度仿真数字人评委，针对陈述的关键点发起追问。
“问答环节中，数字人评委针对‘在挑战和突破中丈量成长’这个信息，要求我结合事迹进行诠释。”2023级学生董可木测评后表示，“它的提问很考验测评人对陈述内容的逻辑掌握，也很考验应变能力，让我感到有些意外。”
支撑系统底层运行逻辑的是该学院研制的学生综合评价指标体系。该体系以学生成长为中心，将培养目标具化为“八大核心维度”，涵盖政治素养、科技创新、文体素养、领军能力等400余项指标。学院党委副书记孙智妍表示：“学生综合素质评价改革的核心在于‘以评促长’，它聚焦学生成长的关键能力，如创新思维、领导力、社会责任感等，引导学生在学习和实践中不断突破。”
该体系采用“客观+主观”双维评价模式。客观评价涵盖基础能力、创新能力和多元素质三大模块；主观评价依托AI人机问答系统进行成长答辩，系统通过智能分析生成指标分析报告、能力雷达图和个人发展画像等，提供个性化发展建议，既支持学生自我成长规划，也为精准培养提供数据依据。
“相比传统评价方式，这套系统一破‘重结果轻过程’，基于学生材料和自述交叉验证后评价学生成长；二破‘标准模糊’，将价值引领、科技伦理等软指标转化为可度量事实依据；三破‘主观局限’，用AI评委的深度追问、即时反馈杜绝可能的印象分。”该学院副院长郭艳卿介绍。
（大连理工大学供图）
