科技日报记者 王延斌 通讯员 郭立伟 毕思玲
赶在“五一”劳动节前后，山东中医药大学（以下简称“山中医”）扁鹊书院2024级凤梧班学生闫张慧子和其他16名同学从韩国国立忠北大学返程，结束了为期3个月的交流学习。在“专业课+通识课”“理论学习+国际化实践”模式中完成了跨文化学术体验之后，闫张慧子感悟颇深：“这是我学习生涯的宝贵经历，我的专业素养和国际视野相结合，得到了综合提升。”
将国内学习与国外深造结合起来，将课堂学习与动手能力衔接起来，这是山中医以扁鹊书院为平台培养拔尖创新人才的大胆尝试。
中医药拔尖人才培养困境呼唤扁鹊书院
山中医坐落于济南市长清区，这里是“中医鼻祖”扁鹊的故乡。选择在扁鹊故里建立扁鹊书院，山中医的目的明确：旨在融合传统智慧与现代教育理念，培养具有国际视野、扎实功底和创新能力的中医药领军人才。
环顾国内，中医药人才培养已纳入国家战略体系，其中的核心政策包括《中华人民共和国中医药法》《“十四五”中医药人才发展规划》《关于加强新时代中医药人才工作的意见》等，构建起从法律保障到实施路径的完整框架。
“目前，中医药人才培养中存在机制缺乏系统性、课程体系学科壁垒明显、理论教学与临床实践脱节，以及‘道术不通、医药不通、内外不通’的深层次困境。”山东中医药大学党委书记张立祥表示，扁鹊书院以实体平台打造出一片开放探究、自由思辨、知行合一的学术沃土，成为新时代中医药拔尖人才培养的“稷下学宫”。
“在扁鹊书院之下，我们设立了扁鹊班、仓公班、凤梧班、华佗班和中西医临床医学专业创新班5个特色班，各班都有量身定制的人才培养方案，并配备专属导师。”张立祥表示，书院制的核心不是复古，而是重构——重构学习生态、重构成长路径。
山中医学生郭丰宇目前拥有“双重身份”，一方面，他是针灸推拿学院的学生，需要学习中医、针灸、推拿等专业知识，专注精术强能与临床科研；另一方面，他是扁鹊书院的学生，需要学习中国传统文化、美育类课程，专注于立德悟道与文化浸润。从针灸推拿学院到扁鹊书院，郭丰宇经历了“筑基—强化—跃升”三阶段成长，实现了从“会学习”到“会诊疗”的能力跃迁。
在山中医，越来越多的郭丰宇得到了历练和成长。
瞄准真实问题，培养学生真才实学
“即使在书院内部，扁鹊班、仓公班、凤梧班、华佗班和中西医临床医学专业创新班，也因材施教，聚焦在不同的培养领域。”山中医教务处处长王诗源向记者介绍，扁鹊班致力于打造中医学术发展的“人文大医”，仓公班培养中医外治领军人才，凤梧班培养中药学拔尖创新人才，华佗班则重点培养中医骨科拔尖创新人才，中西医临床医学创新班培养中西医结合拔尖创新人才。
对中医药学子来说，学习目的是解决问题，而解决问题恰恰能成为扁鹊书院教学方式的核心驱动力。
山中医教授王欣是扁鹊书院的教师，在她看来，该书院推行的“任务链式教学”，即以临床与科研真实问题设计全流程任务链。“传统的教师主讲授课，在任务链式教学中，教师则担任编剧与导演，课前设计递进式链式任务，课中引导学生自主学习，课后针对性点评指导，不再一味灌输知识。”王欣说，教学凸显学生主体地位，激发学习积极性；知识层层衔接易于掌握；培养学生自主探究与实践能力，有效提升其综合素养。
作为扁鹊书院的学生，张睿轩的幸福之处在于“三类导师”体系，学业导师负责学习规划、临床导师负责实践指导、科研导师负责科研能力培养，这一模式实现了从“统一培养”向“个性化培养”的转变。
瞄准人才培养解决共性难题，扁鹊书院特殊的育人模式已经交出了漂亮答卷：近年来，该书院学生人均发表高水平论文2.1篇，近两届毕业生攻读博士比例达67%，海外深造率14%；蝉联两届全国《黄帝内经》大赛特等奖，2023—2025年连续三年斩获山东省大学生医学技术技能大赛（中医赛道）团体金奖。
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