科技日报记者 王延斌 通讯员 张红明
这段时间，济南工程职业技术学院（以下简称“济南工程职院”）机电工程系学生闵新淇经常要清晨赶到距离学校不远的“云瞳医源”项目研发基地，调试智能分拣设备。
前不久，该项目在第十五届“挑战杯”山东省大学生创业计划竞赛中斩获一等奖。
“将课堂‘搬’到项目现场，是我们的获奖密码。”济南工程职院党委书记刘雅涵表示，他们将项目现场变成教学课堂，让学生们在真实场景中锤炼技能、解决问题，实现从“课堂讲授”向“实战攻坚”的转变。“这也是我校将产业需求融入教学全过程，打造人才培养新范式的生动写照。”刘雅涵说。
工程现场解决技术难题
对济南工程职院机电工程系学生李极洲来说，“泡”在工程现场已成为他学习的常态。
在医疗废弃物处理一线，他和同学们发现了传统分拣设备的短板：医疗废弃物成分繁杂、环境湿度大，传统光电传感器易受污垢、水雾干扰，频繁出现停机、识别失误等问题。
直面难题，济南工程职院机电工程系高层次人才赵子宇博士牵头组建师生科研团队，一边推进技术攻关，一边将技术知识转化为教学实践。
他们通过逆向工程系统分析，反复推演优化方案，研发出高适配的设备抗干扰技术。针对医疗废弃物现场高湿、脏污的复杂环境，该技术通过改进传感器密封结构并增设自洁气帘装置，解决了传统设备因视觉遮挡导致的识别失灵与频繁停机难题。之后，济南工程职院将这套成熟的技术方案、攻关思路和实操经验，写入《工业设备数据采集》校本教材，把一线科研案例转化为常态化、标准化教学资源，实现“学用一体、真题真做”。
“我们以高层次人才为先锋，组队攻坚企业一线技术难题，依托各类平台开展有组织科研；同时以科研赋能教学改革，持续深化科教融汇，以高质量科研成果破解产业痛点。”济南工程职院科研处处长李德义说。
不仅如此，在攻克传统分拣设备短板的过程中，李极洲发现，实验室里运行稳定的设备，在复杂工况中会出现传感器失效问题，书本中并无解决这一难题的标准答案。他主动查阅工业防护专业文献，反复优化设备防护结构，历经数十次试验，解决了极端环境下传感器抗干扰技术难题。
“通过完整的‘发现问题—解决问题’过程，我不仅突破了项目的一个关键技术瓶颈，还熟练掌握了从理论推导、方案设计到落地优化的全链条工程能力。”李极洲说，他通过一个个现场项目，从“学知识”走向“练本领、强能力”，实现了自我蜕变。
在济南工程职院，课堂不再局限于固定教室，而是延伸至企业厂房、生产车间。济南工程职院副院长张广传表示，众多像李极洲一样的学生在工程真题的考验中锻炼出了实战本领。
积累跨学科协作经验
“课堂教师与工程导师‘双重赋能’，让我们掌握了获奖密码。”闵新淇这句话，说的正是济南工程职院“双导师”特色育人机制，即“校内教授筑基、企业名师领航”。在此机制下，学生既能筑牢理论根基，又能掌握一线工程实操经验。
闵新淇是“双导师”特色育人机制的直接受益者，他的学术导师由赵子宇担任。在教学科研过程中，赵子宇摒弃粗放式教学模式，为闵新淇深度剖析智能设备运行故障、设备抖动的核心成因，引导他透过技术现象提炼底层逻辑。
从课堂走进项目一线，闵新淇又接受了企业导师——青岛大学教授、山东奔速电梯股份有限公司董事长李长明的指导。针对设备分拣速度与生产线节拍不匹配的实际问题，李长明从行业标准、工程伦理、设备全生命周期管理等多元维度，指导闵新淇和同学们平衡技术创新性、设备可靠性与生产经济性。
在“双导师”的培育下，闵新淇的专业技术能力、工程实操素养、创新创造能力得到全方位提升，带领团队在省级大赛中脱颖而出，并斩获了多项国家发明专利。
除了“双导师”特色育人机制，张广传还向记者介绍了该校育人的另一法宝——跨学科联合攻关小组。
他以“云瞳医源”智能分拣项目为例，该项目集结多专业学生组建专项攻关小组。其中，机械制造专业学生主攻多维传感器结构布局优化，解决设备震动干扰、红外探头协同适配等硬件安装难题；机电一体化专业学生聚焦复杂工况下的数据采集与信号传输，攻克高温高湿环境下信号不稳定等技术瓶颈；工业互联网专业学生负责多维数据融合算法研发，完成图像、震动、温度等多维度数据的时空精准对齐……
“在长期的小组协作、技术研讨、方案磨合中，学生掌握了不同专业的技术逻辑与沟通方式，积累了跨界协作、联合攻坚的实战经验，完美适配现代集成化生产岗位的需求。”济南工程职院机电工程系主任韩玉铭说。
“我们为学生提供了一个个真实的工程项目，通过实景课堂重构、‘双师’机制赋能、跨学科协同育人三大核心举措，将产教融合、科教融汇推向纵深，为社会输送了一批批‘下得去、留得住、用得上、有发展’的高素质技术技能人才。”刘雅涵说。
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