科技日报记者 王延斌
9月11日，法槌再一次在位于山东理工职业学院（以下简称“山东理院”）校园内的知识产权审判法庭落下。这里不是模拟布景，而是该校与济宁高新区人民法院共建的真实审判场所。当法槌敲响那一刻，权利边界、证据效力、侵权责任这些原本写在教材里的词，在山东理院走进了现实。
对旁听庭审的学生刘亚楠来说，一项技术为什么受到保护，借鉴与侵权的界限在哪里，创新成果怎样留下完整证据，不再只是考试题。真实案件让他看到，创新一旦进入生产和市场，就必须同时接受法律、质量和商业规则的检验。
“学校没有把知识产权关在一个专业、几门课程里，而是把它作为理工类学生走向岗位前应当具备的一种基本职业素养，逐步融入通识课程、创新实践、专业实训和校园文化。”山东理院党委书记李洪文说。
保护自己，知识产权教育先行
新能源汽车技术专业学生徐恒在实训中围绕动力电池管理系统挖掘专利点，让创新想法落地受保护；机电专业学生董昶序改进夹具，汽车专业学生张正优化检测流程，电商专业学生蔡明洋设计品牌标识……他们面对的知识产权问题并不相同，却都绕不开共同问题——别人的成果能否使用？自己的改进能否保护？如何进入真实应用？
在山东理院党委副书记、校长张隆海看来，知识产权普及教育不是把法学概念简单压缩后讲给全校学生，也不要求每个人都会写专利，而是帮助学生建立面向职业活动的规则意识。“学生至少应当知道，在检索之后再动手创新，在协作之初讲清成果归属，在创新过程中保存实验和设计记录，在成果形成后选择合适的保护与转化方式。”张隆海说。
围绕上述目标，该校在航空学院、能源学院、机电学院、汽车学院、航海学院、国际教育学院等理工类专业开设知识产权通识教育，并根据不同专业的工作场景组织教学。航空器维修、能源装备、机械制造、新能源汽车、船舶与航海技术面对的创新对象不同，课堂任务也随之变化，但都要训练技术检索、改进点识别、研发留痕、风险判断和成果保护。
教材也随之改变。2023年，该校出版《知识产权概论》《知识产权保护实务》等系列教材并入选山东省“十四五”职业教育规划教材。编写团队没有沿用法学教材从概念到条文的单一路径，而是把专利检索、创意留痕、技术交底、侵权判断、成果转化等工作任务放进教学内容，让学生先直面问题，再寻找规则和方法。
在山东理院校园里，知识产权教育的课堂并不只在教学楼。
知识产权大厅承担创新体验和科普展示，让学生在这里认识一项创意如何变成专利、商标或作品；真实审判法庭把案件审理带进校园，让学生理解权利为什么必须由证据支撑；开放型区域产教融合实践中心把企业项目转成学生能够参与的任务，让他们练习专利检索、技术资料整理和成果价值判断……
知识产权助力学生成长，赋能企业发展
山东理院学生王馨雨曾参与“电磁控制技术加持下的超声波除垢装置”项目，也以发明人身份参与该校“物联网电子称重装置及其控制方法”发明专利。
“对我们学生而言，项目的意义不只在于参与科研，还在于学会检索已有方案、分辨真正的技术改进、整理形成过程，并理解一项成果被保护之后如何继续使用。”王馨雨说。
当越来越多的王馨雨出现时，山东理院师生对知识产权的追求发生改变。比如，在创新竞赛中，教师不再只问作品能不能展示、答辩是否精彩，还会追问技术来源是否清楚、关键改进有没有证据、团队成员贡献如何认定、公开展示会不会影响后续申请；学生也逐渐明白，专利并不是项目结束时补上的一张证书，而应当从问题提出之初就介入研发过程。
知识产权赋能企业发展，是该校检验通识教育能否落地的重要抓手。索具锻造参数如何监测，食品加工过程怎样稳定控制，新材料生产线如何开展视觉检测，这些来自产业一线的问题，经教师团队整理后进入检索分析、技术交底和创新训练。学生看到的不是抽象的“成果转化”，而是一项技术怎样从现场难题出发，经过验证、保护和协商，最终回到生产线。
上述源于山东理院长期的坚持。据了解，该校长期推进知识产权教育与理工科人才培养融合，2020年，该校入选国家知识产权试点高校（高职唯一）；2022年，该校获批全国科普教育基地。近年来，该校持续建设知识产权管理专业教学资源，并推而广之，成为当地可供区域职业院校讨论和检验的教学规范。
“值得关注的变化出现在学生群体中。”山东理院知识产权学院院长高琰表示，面对技术资料，学生会先问来源和使用边界；参加创新项目，他们开始保留设计版本和实验记录；进入企业实习，他们能够意识到工艺参数、客户信息和技术图纸背后的权利关系。“他们将知识产权打造成自己的‘护身符’。”高琰说。
“知识产权教育的价值，恰恰在这些日常判断中显现。”张隆海说，它一头连着创新，另一头连着诚信与责任；既保护创造者，也提醒后来者尊重规则。
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