科技日报记者 俞慧友
“我国已建成了世界上规模最大的教育体系，各级教育普及程度达到或超过中高收入国家平均水平，但我国人才培养与科技创新供需不匹配的结构性矛盾仍然比较突出。”3月8日，湖南科技大学教授、学校“海牛”科研团队负责人万步炎代表说。
调查显示，我国研发人员全时当量稳居世界首位，2023年已达到724万人。然而，在2024年入选全球前2%顶尖科学家榜单中，美国有71392人，占世界总数32.88%，中国有27165人，占比12.51%。其中，中国10687位内地科学家上榜终身科学影响力榜单，占比仅4.92%。
科技创新靠人才，人才培养靠教育。万步炎认为，当代青少年应作为科技强国建设的后备军，但目前我国的培养质量不足以形成支撑科技强国建设的强劲驱力。青少年普遍存在吃苦耐劳艰苦奋斗精神缺乏、矢志报国的理想信念不够坚定和功利主义明显、以分数为标准的价值观念突出等问题，这让中小学开设的科学教育类课程常常沦为副科。
“培育广大学子科技报国情怀，激发其对科学的兴趣，引导其从小树立科技报国之志，坚定其从事科技事业的决心和信心，进一步扩大科技人才‘后备军’的基数，既有利于营造创新文化氛围，也有利于提高人才自主培养水平和质量，从而培育出更多具有爱国情怀的‘潜在科学家’，对实现高水平科技自立自强，建成科技强国具有重要的意义。”万步炎说。
他建议将科技报国情怀培育纳入大中小一体化育人体系，从国家层面适时出台指导性建议、方案或办法，明确将青少年科技报国情怀培育纳入一体化思政育人体系。同时，万步炎建议支持中小学科学教育课程中加入科技报国主题单元，避免科学教育和爱国主义教育“两张皮”现象，以及建立健全“科学家（精神）进校园行动”的长效机制。
“这也包括建设建强一批科学教育师范本科专业，支持有教育硕士专业学位授权点高校增设科学与技术教育招生方向，建设培育学生科技报国情怀的各级各类‘金课’，开发具有科技报国情怀培育特色的科学教育类和思想政治教育类重点教材，立项科技报国情怀培育相关的教育科研项目和教学改革研究项目，以及打造一体化培育学生科技报国情怀的共享平台，鼓励高校、科研院所和中小学共建科学教育教学、实践和创新平台等。”万步炎说。
(受访者供图)
