科技日报记者 金凤
近日，东南大学未来技术学院的27名大二学生再次踏上南京的土地，与上一次相比，他们的行囊里不仅有3个月海外游历的异域见闻，还有在德国亚琛工业大学学习的5门课程、共计19.5个学分的专业知识。而这些学分，在东南大学同样能得到认定。与德国亚琛工业大学实现课程学分互认背后，是东南大学未来技术学院在育人模式、国际合作方面的创新探索。
“作为在全国首批开设未来技术学院的高校之一，我们希望培养具有前瞻性、能够引领未来发展的科技创新领军人才，推动前沿交叉科学与未来技术领域产出具有重大影响力的原创性成果。”东南大学招生工作办公室主任张涌介绍，该院已设立未来机器人本科专业，以机械工程、控制科学与工程、仪器科学与技术等学科为依托，融合了信息、电子、计算机、材料、医学影像等方向的新兴交叉学科专业，着力培养解决机器人领域未来5—10年后可能出现的原创性、交叉性和颠覆性技术问题的领军人才。
2024年，该专业已通过高考招生和校内二次选拔两种方式，招收了70名学生。张涌介绍，今年东南大学未来技术学院将扩大招生规模，在上海、浙江等机器人产业相对发达的地区增加招生名额。
未来机器人专业采取“3+1+X”本研贯通培养模式，前3年进行本科专业培养，在满足保研政策和导师制的支持下，第4年开展本研衔接。研究生阶段的学程可以根据课题研究进度适当调整。该专业将多学科课程分解重构为具有学科交叉融合特色的专业主干课及模块式自由选择课程群，同时搭配贯穿本科阶段的综合实践课程。
值得关注的是，“统一机器人学”“机器人创新实践”“机器人综合创新实践”等未来机器人专业课程均以项目为驱动，将学习、研究、实践、竞赛等关键环节融为一体，培养学生自主学习、研究设计、工程实践、评价总结等方面的能力。
“如果让学生设计一个足球机器人，‘统一机器人学Ⅰ’课程会要求学生能设计机器人的结构，用3D打印技术把机器人框架搭建起来，‘统一机器人学Ⅱ’课程会要求设计出机器人的控制器，‘统一机器人Ⅲ’课程会要求通过利用传感技术，让不同的机器人一起踢足球。”东南大学未来技术学院副院长张亚举例。这些以项目制实施的课程，在考核环节，既有理论内容的笔试，也有项目制的答辩等内容。
东南大学于2016年设立机器人工程专业，该专业是我国最早设立的机器人工程专业。这也为东南大学未来机器人专业的设置奠定了基础。
“未来机器人专业更加注重培养学生的多学科素养，以导师制、小班化、国际化培养模式，引导学生探索未来机器人的形态，在宽容失败的环境中鼓励学生进行创新实践。”张涌表示，未来技术学院建有一支以博士生导师为骨干的100余人的师资队伍，其中包括全国高校黄大年式教师团队1个、国家教学名师1人、国家级青年人才12人。
在东南大学未来技术学院，学生有更多机会接触前沿科学研究和真实产业需求。学院组建了一个由100余名优秀教师担任学术导师、100余名优秀企业专家担任企业导师的导师库。在学生大二时，学校为其配备学术导师、企业导师“双导师”。学生既可以参与到学术导师的课题中，也可以前往合作企业参与项目，参与解决企业的技术难题。
