科技日报记者 何亮
5月17日，中小学人工智能教育论坛暨教学教研示范工作坊在中关村互联网教育创新中心举行。作为2026中关村“教育+科技”创新周的重要组成部分，本次活动直面基础教育阶段AI教育的核心命题：如何跨越技术尝鲜走向课堂深耕？如何从工具叠加迈向教学重构？
国家督学、教育部基础教育司原副司长郑增仪指出，人工智能技术已从概念热词转变为经济社会发展的基础设施，也成为基础教育改革绕不开的重要命题。“当前的核心任务不再是争论是否使用AI，而是要系统回答如何使用AI、如何通过AI促进人的全面发展。”他强调，中小学人工智能教育不能简单等同于编程教育或工具操作训练，而应成为一场关于逻辑、伦理、创新与协作的通识教育，“我们要培养的不是只会操作软件的熟练工，而是具备AI思维、能够驾驭技术的未来人才。”
清华大学未来实验室主任、清华大学终身学习实验室主任徐迎庆教授强调，智能时代的人才培养需要真实问题、跨学科实践和动手创造共同支撑。单一学科范式已难以应对复杂现实问题，未来教育需让学生在“玩中学、问中学、做中学、创中学”中整合知识、动手创造，通过项目探究、具身认知和多模态表达发展创新思维、协作能力与终身学习能力。
在清华大学附属中学副校长周建军看来，AI赋能中学教育是必答题，不是选择题，必须作为长期战略融入学校教育教学。清华附中已构建覆盖80%以上教师的学习共同体，教师自主搭建学科智能体与教学资源库，逐步形成教学素材库、视频库、AI图书馆和智能体库等多元资源体系。他强调，数字时代的教育不能只帮助学生更快找到答案，更要培养其发现问题、定义问题与解决问题的能力。
北京市海淀区教育委员会智慧教育建设管理办公室主任刘伟表示，海淀区通过三年行动计划、通识资源供给、实验班建设与名师工作室矩阵，构建起“规划引领—实践落地—生态构建”的协同推进体系。他特别强调，教师是落地的关键变量，只有构建持续成长机制，政策要求才能转化为课堂行动。
中国人民大学附属中学信息中心主任赵海涛从治理视角提出，学校推进AI应用应遵循“建算力、理数据、做应用”的路径，避免工具堆叠。AI需打通教与学数据的闭环，让学生的学习过程实时反馈给教师，精准把握薄弱点与认知路径，真正实现看见差异、支持差异。
论坛由中关村互联网教育创新中心主办，青湖教育科学研究院、北京未来懿锦智能科技有限公司承办，北京中小学网络教育研究院协办，中国人工智能学会人工智能基础专业委员会支持。
（图片由受访单位提供）
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