科技日报记者 夏凡
与33家科技企业结成教育伙伴，共同培养大一新生；全员带薪实训，通过参与企业真实项目，把问题带到实验室解决……这种听起来很“新潮”的教育方式，正是宁波东方理工大学今年6月开设的创新实践课程。
自2025年6月获批设立后，这所新型研究型大学一直在探索打破壁垒、推倒“围墙”的教育新模式。“宁波东方理工大学的定位是培养‘从0到1’拔尖创新人才。通过这个项目，我们希望学生尽早与社会接轨，在真实场景和产业中发现问题，培养自身的原始创新素质。”7月21日，宁波东方理工大学校长助理兼教学工作部部长谭忠超告诉记者。
“实训项目并不是实习，而是校企联合开展的合作教育。除校内导师外，我们在企业为学生安排了产业导师。”谭忠超说。实训项目每年6月开始，为期两个月，贯穿本科4个学年。第一学年的目标是从自然人到社会人，让学生了解行业生态与岗位分工，建立专业与产业的深度关联。第二学年主打从书本思维到产业思维，让学生参与基础技术/科研任务，熟练掌握专业工具与工作流程。第三学年则聚焦从学习者到价值创造者，让学生围绕产业展开项目研发，形成可落地的成果。
“未来人才的素质是综合性的，国外很多高校早早就开始了相关探索。”谭忠超介绍，比如，美国麻省理工学院的NEET课程，项目由学校教授和行业专家共同设计实施，参考企业真实案例，在加强校企合作的同时，促进科研和实践成果转化；荷兰历史最长、规模最大的理工科大学——代尔夫特理工大学，2005年起就开展了工程教育改革，培养既掌握基础知识，又具备实践能力的“T型”复合人才。
在吉利汽车研究院，宁波东方理工大学大一学生梁宇轩参与了产品技术洞察AI引擎项目。“产品经理需要写需求文档、做竞品分析、画线路图，我的工作是把这些流程拆解成一个个智能助手，就像给每个产品经理配了一位不知疲倦的数字助理，把他们从重复中解放出来，专注于真正需要人去判断和决策的地方。”梁宇轩说。
吉利汽车研究院AI解决方案高级经理黄铭钢认为，AI时代的知识容易获得，但获取知识的方法和判断能力却需要在实践中培养。这个项目有助于培养学生发现问题的意识，构建“需求牵引—技术研发—成果转化—产业应用”协同机制，让人才在学术界和产业界双向流动。
33家教育合作伙伴中，不仅有吉利、公牛、江丰电子等知名企业，也有元芯光电子、酶赛生物这样的成长型高科技企业。比昂芯科技是一家专注于电子设计自动化软件开发的平台型公司，致力于打造全球顶尖的电路与系统AI生成垂直大模型。今年6月，历经投递简历、面试竞聘等完整的求职流程，宁波东方理工大学大一学生赵宛琪来到了这家公司实训，负责数据处理方面的工作，为模型训练提供基础素材。
“近两个月的实训，让我深入了解到在开发自动化软件时的关键流程，学到了一些职场干货。在实际工作中，我们更多是以团队的方式共同解决问题，主动沟通非常重要。”赵宛琪说。
在学生把产业和一线的前沿问题带回学校，推动教学相长、产教融合的同时，项目也为企业双向赋能。“通过这个项目，我们获得了院士团队的针对性反馈和方案，帮助我们推动AI/大模型迭代。”黄铭钢表示。
深化科产教融合的“实战”，同样发生在宁波东方理工大学的实验室。除了选择到企业实训，部分学生也选择在实验室从事科研，为未来打下基础。
这场高校与企业的“双向奔赴”来之不易。谭忠超坦言，不少人对暑期实训存在不解，但是宁波雄厚的制造业基础、丰富的应用场景，加上当地对高等教育发展的期盼，为项目落地筑牢了根基。“未来，我们希望有更多企业加入我们的教育合作伙伴‘朋友圈’，共同培养兼具扎实理论与创新精神的应用型人才。”谭忠超表示。
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