科技日报记者 王姗姗
近期，记者注意到，一款名为“死亡三秒”的游戏流行于中小学校。什么是“死亡游戏”？如此危险的游戏为何受到学生青睐？如何铲除此类游戏的滋生土壤？对此，记者采访了北京大学人民医院医学心理科副主任医师曲姗。
曲姗介绍，“死亡游戏”主要形式为一学生快速用力按压另一学生的心脏，使后者体验窒息缺氧的快感。但由于未成年人难以自主控制游戏过程中的按压力度和时长，极容易造成被按压者出现心血管抑制与脑供血减少的症状，继而引发浑身强烈抽搐、短暂昏迷、片刻幻觉等危险情况，甚至会出现意识丧失、全身脏器功能停止等危及生命的后果。此外，伤害一旦发生，参与游戏的学生也会出现不同程度的心理恐惧和阴影，严重者需进行专业的心理咨询和诊疗。
记者查阅相关资料发现，“死亡游戏”也叫“闭气窒息游戏”，最早源于东南亚的青少年群体，大约20世纪90年代末传入我国。教育部早在2004年就明确表态，该游戏极易损害青少年身心健康，要坚决制止其在学生群体中传播、蔓延。
被禁止的“死亡游戏”为何“死灰复燃”？曲姗认为，这与未成年人猎奇、从众的心理有关。她解释道，在长期固定的学业生活下，青春期的孩子更希望从游戏中获得刺激、新鲜的体验，“死亡游戏”带来的窒息体验感正好满足了孩子的猎奇心理。当游戏迅速流行起来，没玩过游戏的学生在从众心理的驱使下，选择加入其中，以满足融入集体、获得认可等社交需求。
记者注意到，网络上有一种观点认为，学生玩“死亡游戏”背后存在实施霸凌的心理动机。对此，曲姗表示，心理机制是一个复杂的、动态的系统，无需根据玩游戏的单一行为过度揣测孩子是否存在负面心理。她建议，一方面，老师和家长要加强生命教育，严肃告知孩子此类游戏的危险性，逐步提高孩子的安全意识；另一方面，学校要提高对学生课间活动的关注度，对此类危险游戏做到“露头就打”，彻底铲除此类游戏滋生的土壤。
