科技日报记者 张盖伦
8月18日到20日，2025全球智慧教育大会在北京举行。会上，北京师范大学智慧学习研究院联席院长、联合国教科文组织人工智能与教育教席主持人黄荣怀教授发布了《智慧教育：迈向教育 2050 的路径》。这部由教育科学出版社出版、入选国家出版基金项目的专著，作为“智慧教育发展丛书”的核心之作，既直面教育变革时代的核心命题，也回应着全球教育发展的共同关切。
《智慧教育：迈向教育2050的路径》诞生于全球教育变革的关键转折时期。它以“2050”为时间坐标，与国际社会对教育未来的共识深度对话，以严谨的思考邀请全球同行共同探寻：智慧教育如何成为2050年教育的全球共识与共同目标？
当下，传统教育模式与智能时代的技术逻辑渐显割裂，一场全球性学习危机由此催生，却也倒逼教育系统“自我觉醒”，即从被动应对外部冲击，转向主动拥抱技术红利，成为时代变革的内生力量。书中深刻阐释：智慧教育绝非技术的简单叠加，更非传统教育逻辑的渐进延伸，而是智能时代教育改革与发展的“理想”样态，是教育数字化转型的目标形态。其核心内涵可从三重维度进行解析。
“慧”从师出，智慧教育的灵魂在于教师的“智慧”，它超越了知识传授的范畴，强调教师以人文关怀为基础，借助技术工具真正开展以学生为中心的教学，引导学生在复杂问题中学会思考、在多元情境中培育创造力，让教育回归“育人”本质。
“能”自环境，智能技术构建的教育环境是智慧教育的重要支撑。这种环境是能感知学习者需求、动态适配学习节奏的“有机生态”，为教育包容和公平的坚守提供基础条件，让教育的“可能性”不再受时空与资源限制。
“变”在形态，未来教育的形态将因智慧教育而重构。正是这种系统跃迁的视野，使智慧教育有望破解长期困扰教育实践的“不可能三角”，即高质量、大规模与个性化之间的结构性困局。
书中指出，当智能技术精准适配学习者需求，当教师角色从“知识灌输者”转型为“学习设计师”，当知识体系打破学科壁垒走向开放融通，教育便有望在规模化普及中实现质量与个性的有机统一，为迈向教育2050开辟出一条清晰可行的路径。
书中特别强调，智慧教育具有“表现性”与“建构性”双重特征。“表现性”凝聚全球教育未来愿景，描绘智慧教育作为共同目标的理想图景；“建构性”则立足实践推进，明确智慧教育作为实施路径的操作框架。这一体系不仅扎根中国现实，更积极融入全球智慧教育话语网络，实现从理论探索到全球协作的跨越，彰显中国智慧与世界经验的双向滋养。
本书立足服务教育强国建设的国家战略，揭示了智慧教育在新时代教育体系重构中的战略地位，系统勾画出一个开放、协同、动态演化的教育生态，提出以制度创新为引领、技术赋能为驱动、包容公平为原则的系统实践路径。这不仅为中国自身的教育转型提供了理论框架和行动指南，更为全球教育的未来发展贡献了富有中国特色、兼具普遍适用性的系统性方案。
