科技日报记者 王延斌
11月中旬，位于山东中部的淄博职业技术大学（以下简称淄职大）大三学生陈浩森收到了三家企业的聘用意向书。与此同时，陈浩森的同学也被当地企业早早“预订”。淄职大招生办公室主任张树礼告诉记者：在淄职大，这不是个例，而是普遍现象。
这里的学生为什么受欢迎？淄职大党委书记刘伟给出答案：我校持续推进校城融合战略、科教赋能行动，推动教育链、人才链与产业链、创新链无缝衔接，构建现代职业教育体系，为区域高质量发展提供源源不断的科技和人才支撑。
产教融合
学生们围拢在教师旁边，不断地调试程序，再三试验机器人抓取效果，时而交流，时而问询……这是11月6日，科技日报记者在淄职大工业机器人应用人才培养中心看到的情景。此时，“工业机器人系统集成综合实训”专业课程正在进行。
“这样的实训课程，可以让同学们真实地接触企业实际生产场景，学会在实际操作中解决问题，更好地提升专业能力和职业素养。”淄职大智能制造学院教师张明奎说。
在汽车实训车间，各种崭新的新能源汽车车辆供学生们研究实操；在材料与化学工程学院，一座小型工厂供学生们融入其中……淄职大材料与化工学院院长耿佃国告诉记者，这都是近年来学校重点打造的学生实训空间，相关的设施设备都是行业最前沿的。
“在淄职大，产教融合已经融进每个专业的基因里。”淄职大党委副书记、校长孙正说。以该校本科专业为例，汽车工程技术专业与理想汽车、中国重汽、上汽通用、一汽大众等企业深度合作，开设新能源电池检测、智能网联技术等前沿课程；物联网工程技术专业紧密对接山东省“十强产业”和淄博市“四强产业”，应用化工技术专业持续为淄博以及山东各大化工企业培养着高技能人才，制药工程技术专业依托齐鲁制药、新华制药等龙头企业，实现“药物合成—制剂生产—质量检验”全流程实景教学……
据了解，为真正形成校企协同育人“你中有我、我中有你”的共生机制，该校专门构建了“需求感知—供给重构—跨界协同—闭环治理”的逻辑链条。
张树礼表示，简而言之，就是专业设置紧跟产业走。他们通过建立“专业—产业”动态匹配数据库，该校近五年新增12个专业，比如人工智能、大数据等新兴方向；同时，也果断撤销了11个跟不上产业发展的老专业。
“我们的专业建设对接国家和产业发展需求，紧密对接省‘十强’、省‘6997’现代化工业体系、市‘四强’等重点区域产业，瞄准产业升级和技术变革趋势，对接着区域产业发展的需求。”孙正说。
校企共同育人
“在淄博各大药企，都活跃着淄职大培养的学生。”张品祥是该校2006届毕业生，如今是山东新华健康科技有限公司副总经理，从制药车间到企业副总，他也见证着淄职大专业建设与行业的深度融合。
张品祥眼中的“专业建设与行业深度融合”，也包括“企业出题、校企共答”的模式。
据了解，淄职大构建了“需求牵引校企协同”的科研攻关体系，组建了跨学科团队，主动对接企业技术痛点。祝木田教授团队研发的“无人值守氧化锆隧道窑控制系统”，实现了陶瓷烧成全流程自动化；“智能交通信号协调系统”在淄博主城区应用后，路口通行效率提升了23%；孙传兵团队先后为企业解决技术难题三十多项，获得专利十余项，“陶瓷手模自动抛光机”与“手术刀磨制机器人”分别应用在当地企业里。
据统计，近三年，该校攻克了30多项关键技术难题，服务了145家企业。这种“企业出题、校企共答”的模式，既解决了企业难题，也锻炼了师生实战能力。
与此同时，淄职大还“走出去”，在柬埔寨、俄罗斯建立了境外职业教育中心，为“走出去”的淄博企业培养本土化人才，截至目前已培养700多名技术骨干。
为保障这些合作持续深化，该校从政策、利益、组织、人才四个维度系统推进，建立了“校企协同备案制”，统一实习管理标准；设立专项奖励基金，让参与合作的企业和教师都有获得感；搭建省级产教融合信息平台，实现校企“实时对接”。
据了解，淄职大通过“专业群对接产业集群、课程标准对接岗位规范、教学过程对接生产流程”的三对接机制，正成为黄河流域产教融合型高校的典范。正如刘伟所言：“我们的目标不是简单的‘合作’，而是构建一个多元联动、双向赋能的产教融合生态，培养出更多能服务区域、支撑产业的高素质技术技能人才。”
上述努力也获得了回报。根据2024年该校就业质量报告，淄职大优势专业呈现“三高”特征，即对口率高，汽车工程、物联网专业达92%；起薪优势，本科层次制药工程毕业生平均起薪6500元；晋升快速，机械制造专业毕业生3年内技术主管占比37%。
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