科技日报记者 张 强通 讯 员 董永强 廉 鑫
“目标区域出现电磁干扰！无人机回传画面丢失！侦察分队三分钟内报送目标坐标！”眼见红蓝对抗进入白热化，教员张学杰紧盯作战态势图，果断下达导调指令。
这是陆军兵种大学某校区于近日开展的一堂炮兵侦察情报保障课。因全程复刻战例场景，这堂课受到了研究生们的热烈欢迎。
这堂“准战场”课正是该校区研究生教学改革的生动缩影。该校区坚持立德树人、为战育人，聚焦向战为战、教战研战，紧紧围绕提升军事硕士专业学位研究生实战化能力，打出人才培养模式、教学模式、保障体系改革“组合拳”，贯通院校到部队的培养链路，全面提升研究生向战为战的打赢能力。
重构课程体系
“改革不是简单的修修补补，而是要把课堂变成准战场。”该校区领导说。
炮兵侦察教学团队正是这场改革的实践者。张学杰说：“炮兵侦察以前侧重于发现、定位目标；现代战争中，炮兵侦察更加侧重目标情报的精准度和时效性，从‘看得见’向‘辨得准、反应快’转变，以此支撑杀伤链的快速闭合。”
改革的突破口是课程体系重构。该校区以部队练兵备战需求为“导航仪”，积极改革教学组训模式，形成“理论教学、战（案）例教学、现地教学、想定作业、综合演练+科技赋能”的军事硕士实战化教学组训模式，学研练有机互补、深度融合。他们还运用三维沙盘、炮兵兵棋系统等技术打造“仿真战场”，让学员在虚拟环境中开展全流程炮兵指挥协同演练。
从课堂推演到演训实战，从课题攻坚到成果转化，一条贯通“理论—科研—实践—战场”的育人链路逐步形成。
张学杰将自己参加维和、演训的经历和研究侦察战例的思考转化为鲜活教案，全面重构课程。课堂上，张学杰组织学员融入实战场景，开展全流程侦察情报保障推演，在角色扮演中锤炼侦察指挥能力和情报思维。
“每一堂课都像一场迷你炮兵侦察行动，逼着我们跳出书本想问题、立足实战练本领。”学员柳青峰感慨道。
该校区教学科研处领导介绍，课程改革剔除了滞后的教学内容，新增与智能化、无人化有关的部队实战案例，将多项最新演训成果融入教案，形成“理论奠基、战例牵引、课题攻坚”的实战化课程体系。
健全育人机制
“教学改革的深入推进，离不开机制保障与教学团队的协同发力。”负责研究生工作的参谋程松介绍，他们聚焦双导师培养、评估体系等关键环节，为教学团队搭建干事创业平台。
在双导师制培养实践中，该校区教学团队与部队导师建立常态化协作机制：不定期召开联合备课会，由教学团队梳理教学重难点，部队导师结合实战任务进行案例补充；灵活组织双导师交流研讨，教学团队带着学员走进部队，在部队导师指导下开展装备实操、岗位历练。
2023级研究生、某旅作训科长陈振鹏对双导师制的培养非常认可，“我的院校导师是军事训练大纲编修指导专家，部队导师是所在单位的军事主官。两位导师结合我参加全军合成训练现场会筹备与课目演示的工作实际，指导我以合成训练的重难点问题‘一线自主协同’为论文选题，根据部队承担的试点任务展开攻关研究，最终顺利完成论文定稿。”
改革的深化需要制度保障。该校区健全选培机制，将部队需求纳入军事类研究生资助课题库，指导学员针对性开展选题研究，创新奖励机制，对在实战化教学中表现突出的教员在军衔晋升、表彰奖励方面给予倾斜。
来自某训练基地的2021级研究生姜戍然，针对当前备战打仗亟须探索解决的突出问题，成功申报军事类研究生资助课题《某部队指挥机构研究》。他在导师钟宜兴教授的指导下顺利通过结题，钟宜兴也因长期围绕实战搞教学、国防科技创新成果突出受到上级表彰。
筑牢科技支撑
“没有过硬的保障，实战化教学就是空中楼阁。”该校区教务参谋刘硫介绍，为推动教学改革落地见效，该校区研究生教学团队深度参与到校区实战化教学保障升级工作中。
校区建成了炮兵作战指挥模拟中心、火力毁伤实验室等一批高水平教学平台，为实战化教学提供了有力支撑；与部队共建多个炮兵专业实践教学基地，教学团队定期开展现地教学，把课堂搬进一线，在联教联训中锤炼学员本领。
谢文教授长期深耕火力毁伤领域，他在从事研究生教学工作时，以火力毁伤实验室为实践教学主阵地，带领研究生围绕实战课题开展攻关。“谢教授将科研成果融入课堂教学，在科研实践中锤炼我们的创新能力，我们在学习中深受启发。”2022级研究生学员沈东说。
实训中，教学团队针对发现的装备教学短板，及时联合装备厂家开展革新，让实训器材更贴合教学需求、更满足实战需要。过去，处理火力打击数据需要数分钟。现在，教学团队骨干成员丁晓球自主开发了炮兵计算软件，官兵处理数据可在智能平台上“一键完成”。成果先后应用于教学和部队训练。
在教学团队带动下，该校区形成“教学团队提需求、保障部门抓落实、部队厂家强支撑”的保障格局，新增10余套智能化实训设备，完善实战化教学配套资源，为研究生全流程实战化训练提供坚实支撑。
“现在，我们的毕业生越来越受部队欢迎。”该校区人力资源干事崔庭介绍，“部队反馈，这些学员‘上手快、适应强、能打仗’。”
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