柳鑫 孙嘉隆 朱林 科技日报实习记者 夏天一
“我们着力推动教育链和产业链的精准对接，持续探索符合区域发展的人才培养之路。”4月29日，在谈及人才培养模式探索之路时，扬州大学智能制造装备产业学院二级教授、机械工程学院院长张超告诉科技日报记者。
近年来，扬州大学智能制造装备产业学院以金属板材加工智能制造装备产业链为核心，为全国智能制造装备行业输送了大批“懂技术、能创新、善实践”的高素质人才，成为推动行业技术突破和产业升级的重要力量。
以企业需求为导向，重构人才培养体系
我国智能制造装备行业在快速发展的同时，仍面临“卡脖子”技术瓶颈、高端人才短缺、产学研协同创新不足等痛点。如何破解日益凸显的高校人才培养与企业用人需求之间的“失配”问题？扬州大学智能制造装备产业学院龚俊杰教授认为：“必须以企业需求为导向，重构人才培养体系，推动教育链与产业链的精准对接，从源头解决人才链与产业链脱节问题。”
张超介绍，近年来，扬州大学智能制造装备产业学院形成了“分层递进、贯通融合、项目牵引、启智创新”的培养体系，从大一、大二培养学生专业通识思维与创新能力，到大三、大四强化学生实践能力与工程能力，根据学生的不同学习阶段，设计了从专业通识思维到工程能力实现的递进式培养路径。
在课程体系设计上，扬州大学智能制造装备产业学院建立了“三维联动”机制。在横向，该院联合行业协会和龙头企业建立需求转化机制，确保教学内容与产业发展同步。在纵向，该院设置“基础—专项—综合”三层次课程群，形成完整培养链条，并动态建立持续更新机制，将企业最新实践案例转化为教学资源。
在实践平台建设上，扬州大学智能制造装备产业学院打造出“虚实一体”的教学环境。在校内，该院建成融合数字孪生、工业互联网等技术的智能制造实训中心。在校外，该院与行业龙头企业共建实践基地，形成“校内模拟—校外实战”的培养闭环。
这种“真题真做”的培养模式，不仅有效缩短了人才培养与产业需求的差距，还为企业提供了创新思路和解决方案，逐渐形成理论与实践深度融合、教学与产业紧密对接的人才培养新范式，为智能制造领域人才培养提供了可推广的解决方案。
政行企校共建平台，开设产教融合课程
智能制造是个高精尖技术密集产业，如何将智能制造装备企业的先进技术成果转化为优质教学资源？
龚俊杰介绍，扬州大学智能制造装备产业学院与扬州市江都区、广陵经济开发区、江苏亚威机床、扬力集团等地方政府和龙头企业共建等教学、科研、实训平台，并引进20余名企业技术专家担任产业教授，开设《液压与气压传动》《机械CAD/CAM》等10余门产教融合课程，将智能制造装备企业的先进技术成果转化为优质教学资源。
除此，扬州大学智能制造装备产业学院还着力实施“青年教师企业赋能计划”，通过绩效激励政策，鼓励青年教师深入企业参与技术攻关和产品研发，将“走出去”的实践经验反哺教学科研，真正实现教育链与产业链的深度融合，也将企业真实项目引入课堂，让学生在校期间就能接触行业前沿技术和装备。
如今，该产业学院创新构建的“产教融合—科教融汇—赛教融通”的全景式实践育人体系激发了学生浓厚的学习兴趣，学生满意度超过95%，形成了“赛课联动—多元评价—成果反哺”三位一体的协同育人机制。
“下一步，我们围绕产业关键技术、核心工艺和共性问题开展协同创新，形成‘教育赋能产业、产业反哺教育’的良性循环，为区域经济高质量发展提供人才支撑。”龚俊杰表示。
